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dc.contributor.authorDavis, Claudia Leme Ferreira-
dc.contributor.authorAlmeida, Laurinda Ramalho de-
dc.contributor.authorRibeiro, Marilda Pierro de Oliveira-
dc.contributor.authorRachman, Vivian Carla Bohm-
dc.date.accessioned2017-08-25T22:25:51Z-
dc.date.available2017-08-25T22:25:51Z-
dc.date.issued2012-
dc.identifier.citationDAVIS, Claudia Leme Ferreira; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de; RIBEIRO, Marilda Pierro de Oliveira; RACHMAN, Vivian Carla Bohm. Abordagens Vygotskiana, Walloniana e Piagetiana: diferentes olhares para a sala de aula. Psicologia da educação, São Paulo, n. 34, 2012, p. 63-83.pt_BR
dc.identifier.issn1414-6975-
dc.identifier.urihttps://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/752-
dc.description.abstractApós filmar as atividades de sala de aula de uma professora de 5° ano do Ensino Fundamental, trabalhando em uma escola pública do Estado São Paulo (Brasil), pediu-se a ela que falasse sobre alguns episódios selecionados e organizados a partir da edição das filmagens. A partir do que foi dito sobre um deles, discute-se como a cena retratada poderia ser entendida com base nas perspectivas vygotskiana, walloniana e piagetiana, buscando mostrar que, a despeito de suas diferenças, essas abordagens teóricas podem subsidiar uma prática pedagógica mais atenta à diversidade dos alunos, oferecendo-lhes maior autonomia e habilidades de pensamento mais sofisticadas e precisas.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherPsicologia da educaçãopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectVygotskypt_BR
dc.subjectPiaget, Jeanpt_BR
dc.titleAbordagens Vygotskiana, Walloniana e Piagetiana : diferentes olhares para a sala de aulapt_BR
dc.typeArticlept_BR
dc.publisher.otherSão Paulopt_BR
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