https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3025 2026-04-15T03:05:22Z 2026-04-15T03:05:22Z Ceron, Marizete Ilha Simoni, Simone Nicolini de Urrutia, Gabriel Agustín Urrutia Keske-Soares, Márcia https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3330 2025-08-20T16:48:52Z 2013-01-01T00:00:00Z

Título: Segmental acquisition of brazilian portuguese : onset simple, complex and coda Autor: Ceron, Marizete Ilha; Simoni, Simone Nicolini de; Urrutia, Gabriel Agustín Urrutia; Keske-Soares, Márcia Resumo: Apresentar e analisar a curva de aquisição segmental do Português Brasileiro em onset simples, complexo e coda. Método: Participaram 857 crianças com aquisição fonológica típica, com idades entre 3:0 e 8:11, divididos em faixas etárias de 6 em 6 meses. Os participantes foram avaliados, por meio do software INFONO de avaliação fonológica. Após a análise dos resultados foram elaboradas curvas de aquisição dos Criança segmentos analisados nas diferentes estruturas (onset simples, complexo e coda). Resultados: Observou-se que, em onset simples, alguns segmentos estavam adquiridos antes dos 3:0 (plosivas, nasais e fricativas /f, v, s, z/). Os segmentos /∫/ e /l/ foram adquiridos aos 3:0, /∫/ e /x/ aos 3:6, /Á/ aos 4:0, /r/ aos 4:6; em coda, /N/ e /L/ foram adquiridos antes dos 3:0, /S/ aos 3:6 e /r/ aos 4:6; em onset complexo, as estruturas compostas por Fricativa+/r/ e Plosiva+/r/ foram adquiridas aos 5:0, Plosiva+/1/ aos 5:6 e Fricativa + /1/ aos 6:0. Conclusão: Analisar a curva de aquisição é fundamental, pois fornece referência sobre a idade de aquisição dos segmentos nas diferentes estruturas silábicas. A curva de aquisição contribui para a identificação precoce de atrasos no processo de aquisição fonológica possibilitando um encaminhamento oportuno para a intervenção fonoaudiológica.

2013-01-01T00:00:00Z Jesus, Débora Guedes Leandro de Capuzzo, Denise de Barros https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3318 2025-07-25T19:06:24Z 2023-01-01T00:00:00Z

Título: Principais abordagens de ensino na educação de surdos Autor: Jesus, Débora Guedes Leandro de; Capuzzo, Denise de Barros Resumo: O presente estudo tem a finalidade de aprimorar o conhecimento sobre as principais abordagens de ensino na educação de surdos. Para isso foi realizada pesquisa bibliográfica, apresentando o resumo de técnicas didáticas pedagógicas já experienciadas com alunos surdos. Os resultados indicam que a educação de surdos é objeto de estudo há séculos, de maneira que é possível apontar diversas abordagens pedagógicas elencadas no contexto histórico. Sendo estas: o ensino por meio de sinais, experimentado por Abade de L'Epee (em 1760) que promoveu aos surdos o aprendizado de conteúdos escolares e se tornou referência mundial na escolarização dos mesmos; o oralismo implantado obrigatoriamente a partir de 1880, propondo a reabilitação de alunos surdos estritamente por meio da fala, tendo como consequência a exclusão social e rebaixamento no desenvolvimento cognitivo do aluno; a comunicação total que utilizou diversos meios para a comunicabilidade, porém se mostrou insuficiente para a aprendizagem dos surdos, devido a ausência de estruturação lógica que limitou o desenvolvimento intelectual do educando; o bilinguismo, que propõe um ensino baseado na língua de sinais e secundariamente ensina a língua oficial do país, permitindo assim a organização cognitiva do educando; foi apresentada também a pedagogia surda que defende um ensino exclusivamente desenvolvido por professores surdos, valoriza a cultura visual, mas, pouco submete os alunos surdos a língua majoritária de seu país. O trabalho em pauta possibilita uma visão panorâmica e a análise de meios que contribuem na educação de alunos surdos.

2023-01-01T00:00:00Z Jesus, Débora Guedes Leandro de Capuzzo, Denise de Barros https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3303 2025-07-18T20:42:56Z 2023-01-01T00:00:00Z

Título: Principais abordagens de ensino na educação de surdos Autor: Jesus, Débora Guedes Leandro de; Capuzzo, Denise de Barros Resumo: Explora as abordagens pedagógicas na educação de surdos desde o século XV. Apresenta o ensino por meio de sinais (Abade de L'Epée), oralismo, comunicação total, bilinguismo e pedagogia surda. O texto destaca o oralismo como um período de exclusão e rebaixamento cognitivo, e o bilinguismo como uma abordagem que valoriza a língua de sinais como primeira língua e o português como segunda, promovendo a organização cognitiva e respeitando a cultura surda. A pesquisa ressalta a importância da língua de sinais para a identidade e desenvolvimento do surdo, criticando o ensino que desconsidera a cultura visual.

2023-01-01T00:00:00Z Silva, Simone Aparecida dos Santos Maia, Hélio José Santos Pedroza, Regina Lúcia Sucupira https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3300 2025-07-18T21:21:11Z 2024-01-01T00:00:00Z

Título: História da educação de surdos : uma decolonialidade possível contra a colonialidade de poder linguístico Autor: Silva, Simone Aparecida dos Santos; Maia, Hélio José Santos; Pedroza, Regina Lúcia Sucupira Resumo: O artigo analisa a história da educação de surdos sob a ótica da decolonialidade, criticando a "colonialidade de poder linguístico" e o "ouvintismo" impostos pela maioria ouvinte. Propõe um novo olhar sobre a história, valorizando autores surdos e suas narrativas. A decolonialidade busca romper com a visão clínica da surdez, afirmando a cultura, a identidade e a Língua de Sinais (Libras) como centrais para uma educação emancipadora.

2024-01-01T00:00:00Z